14最后一课
［识记与积累］
1. 给下列加点汉字注音。
喧（ ）闹 懊（ ）悔 赚（ ）钱 监督（ ）
宛（ ）转 气氛（ ） 哽（ ）咽 皱（ ）纹
2. 比较字形，注音并组词。
3. ①《最后一课》作者是_________国的_________。
②小说的三要素是_________、_________、_________；它的结构有_________、_________、_________、_________。按篇幅长短可分为_________小说、_________小说、_________小说、_________小说。
［课文解读·感悟体验］
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来。脸色甲，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊”他说“我——我——”
他是他乙了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
4. 文中方框甲、乙两处填入最恰当的词语依次是（ ）
A. 雪白 停住 B. 苍白 顿住
C. 惨白 哽住 D. 灰白 站住
5. “韩麦尔先生只写了“法兰西万岁”两个大字，却“使出全身的力量”’，这是因为________________________________________________。
6. 这一段对韩麦尔先生主要采用了（ ）
A. 外貌、动作描写 B. 动作、心理描写
C. 动作、心理描写 D. 神态、动作、语言描写
［阅读品味·拓展提高］
老妇人
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思。旅客们听她在数着：“一、二、三——”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”。停顿了一会儿，她又不时重复数起来，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三——”这个神志不清的老妇人，又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的人就是我的妻子时，你们大概不会笑了。我刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了，在走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”
车厢里一片寂静，静得可怕。
7. 用横线在文中画出能反映当时是战争时期的语句。
8. 从文章中可以看出老妇人神志不清的原因是_____________________。
9. 文章结尾写道“车厢里一片寂静”，其原因是（ ）
A. 人们睡着了。
B. 人们都在思考老兵的话。
C. 人们在默默地同情老兵，又在担忧自己的命运。
D. 车到站了，人们都下车了。
［发现创新］
10. 上文揭示了__________，表达了________________。
《最后一课》答案
1. 略 2. 略
3. ①法 都德 ②人物、情节、环境 开端、发展、高潮、结局 长篇、中篇、短篇、微型（小）
4. C
5. 韩麦尔先生在倾注所有感情来写这两个大字，集中体现了他的爱国感情。
6. D
7. 车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。现在轮到我自己上前线了。
8. 她在战争中接连失去了三个儿子而悲痛过度。
9. C
10. 战争的残酷 人们对战争的厌恶