2009年河北省沧州市南皮县凤翔中学语文八年级下册
《送东阳马生序》同步测试
第一部分 积累与运用
1．解释下列加粗的词。
（1）不敢稍逾约（ ） （2）弗之怠（ ）
（3）俟其欣悦（ ） （4）负箧（ ）
2．《送东阳马生序》的作者是_______，他是明初_____家，他与________、_________并称为明初诗文三大家。
3．《相见欢》中的诗句“剪不断，理还断，是离愁，别是一般滋味在心头”历来是让人极口称道的写愁名句，它成功在何处？
4．我国的传统节日可谓丰富多彩，自古文人墨客也多有借传统节日绘景、抒情或励志的名篇佳作，并成为民族文化的重要组成部分。请仿照示例，写出你所积累的与传统节日有关的古诗文名句。（任选三个节日）
示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（清明节）
A. ， 。（ ）
B. ， 。（ ）
C. ， 。（ ）
第二部分 阅读
阅读下面两段选文，回答问题。
送东阳马生序（节选）
宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借与藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈慕，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
鸣机夜课读记（节选）
蒋士铨
铨①九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》，皆成诵；暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲。铨亦凄楚依恋，尝问曰：“母有忧乎？”曰：“然！”“然则何以解忧？”曰：“儿能背诵所读书，斯解也。”铨诵声琅琅然，争药鼎沸②。母微笑曰：“病少差③矣。”由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。
【注释】①铨：蒋士铨，清代著名学者。②争药鼎沸：与烧滚的汤药争着发出响声。③差：同，病愈。
5．第一段选文的文体是 ，第二段选文的文体是 。
6．第一段选文中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”表现了宋濂什么优秀品质？
7．第二段选文中“儿能背诵所读书，斯解也”感人至深，表达了母亲什么样的情感？
8．请用简洁的语言分别概括两段选文的大意。
9．对待师长，宋濂“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”；对待母亲，蒋士铨“坐枕侧不去”，“诵声琅琅然”，“持书诵于侧”。结合自己的学习经历和体验，谈谈在做人方面你所得到的启示。
第三部分 作文
10．书可医治愚昧，书可使人聪慧，书是人类进步的阶梯；书寄托着长辈的期冀；收演示着人成长的途径；书折射着老师、同学的情谊和我们的喜怒哀乐……
请以“书”或“读书”为话题写一篇600字左右的有真情实感的文章，题目自拟，文体不限。
参考答案：
1．（1）稍微 （2）懈怠 （3）等待 （4）背着
2．宋濂 文学家 刘基 高启
3．“愁”是人们内心的一种抽象的感情。首先，用“丝”来比喻“愁”，因为“丝”与“思”谐音；其次，隐匿了“丝”字，在词中并未提及，而是直接以丝的纷繁与难以解开的具体特征来写“愁”，使愁有了形；再次，词中除了写出“愁”的形之外，还写了“愁”的味，更是绝妙。
4．例：爆竹声中一岁除，东风送暧人屠苏（春节）；去年元夜时，花市灯如昼（元宵节）；银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤（七夕节）；海上生明月，天涯共此时（中秋节）；独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（重阳节）
5．序或赠序；记。
6．围绕“勤学苦读，不畏艰难”回答即可。
7．围绕“望子成材，期望殷切”回答即可。
8．围绕“第一段选文宋濂回忆自己年少时刻苦求学的经历”和“第二段选文蒋士铨回忆自己年少时得到母亲悉心培育的经历”回答即可。
9．围绕“尊师勤学”和“孝敬父母，不辜负父母的殷切期望”回答即可。
10．写作提示：这是一个很宽泛的题目，同时也贴近我们的生活，让我们每个人都有话可说。可以记叙书籍伴随着自己的成长过程或自己读书的收获，也可以抒发自己对书籍或某一本书的独特的感情，还可以发表一些自己对书或读书的看法，或者“反弹琵琶”对古人之言如“开卷有益”、“书非借不能读也”等