第六单元综合测试
（满分：120分 时间：120分钟）
一、积累与运用（30分）
1.学校开展“和文化”研学活动，请你阅读下面演讲稿的节选，完成下面小题。（18分）
（1）和，是和睦，是真诚待人，不（甲） ；和，是温和，是以理服人，不强词夺理；和，是和衷共济，是遵循平等互利、和平共处。“和”是中华文明的追求：（乙） 。
（2）“和”的思想丰富多彩。“① ，琴瑟友之”这是琴瑟和谐；“② ，潭影空人心”“③ ，落日故人情”是人与自然静谧祥和；“安得广厦千万间，④ ”是生活安定，家国和谐；“⑤ ， ”（陶渊明《桃花源记》）是老少相和，其乐融融；“⑥ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）是知己和合，友谊永恒；“⑦ ， ”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）是和而不流，品格高尚。
（3）“和”fù（ ）予了中华文化独特的魅力，也孕育了中华民族兼容并蓄的博大胸怀。
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分）
fù予( ) 强词夺理( )
（2）填入语段（1）中横线甲处的成语最恰当的一项是（ ）（2分）
A．袖手旁观 B．挑拨离间 C．前呼后拥 D．目空一切
（3）修改语段（1）中画横线的病句。（写出修改意见即可，2分）
（4）填入语段（1）中横线乙处的语句排序正确的一项是（ ）（2分）
①世界追求和平 ②家庭追求和睦 ③国家追求和谐
A．②③① B．①③② C．②①③ D．①②③
（5）根据语境，在语段（2）中画横线处，填写相应的古诗文名句。（10分）
【答案】
（1）赋 qiǎng
（2）B
（3）句后加“的处事原则”或“的处事准则”。
（4）A
（5）①窈窕淑女；②山光悦鸟性；③浮云游子意；④大庇天下寒士俱欢颜；⑤黄发垂髫，并怡然自乐；⑥海内存知己，天涯若比邻；⑦拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【解析】
（1）本题考查字音字形。
①赋予，fù yǔ，意指给予，交给，寄托（重大任务、使命等）。
②强词夺理，qiǎng cí duó lǐ，指无理强辩，明明没理硬说有理，多用于形容无理辩解。
（2）本题考查成语。
袖手旁观：指置身事外，不帮助别人。
挑拨离间：指在不公正的情况下，通过散布诬蔑、中伤的话来引起别人的不满和争端。
前呼后拥：指前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。
目空一切：形容极端骄傲自大，不把任何事情放在眼里。
（甲）处所填的内容要与前文“真诚待人”相反，故选填“挑拨离间”。
故选B.
（3）本题考查病句的辨析与修改。
原句成分残缺，缺少了与谓语动词“遵循”搭配的宾语，故应在句末加上“的处事原则”或“的处事准则”。
（4）本题考查句子排序。
按照范围的由大到小的顺序，先是世界，再到国家，最后是家庭。故排序为：①③②。
故选B。
（5）本题考查名句名篇默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不写错别字。本题中注意“窈窕、淑、垂髫、翕、俱、栖、洲”等字词的书写。
2.下面句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）（2分）
A．庄子与惠子/游于/濠梁之上 B．故/外户/而不闭
C．且欲与/常马等/不可得 D．伐薪烧炭/南山中
【答案】C
【解析】本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。C项的停顿有误，正确的停顿应为：且/欲与常马等/不可得。
3.下列句子中，加点词语的意思相同的一项是( )（2分）
A．其远而无所至极邪/弗学，不知其善也
B．海运则将徙于南冥/庄子与惠子游于濠梁之上
C．安求其能千里也/子非我，安知我不知鱼之乐也
D．天之苍苍，其正色邪/既已知吾知之而问我
【答案】C
【详解】本题考查学生对一词多义现象的把握。A项的“其”分别解释为：它的，指代“天之苍苍”中的“天”/指代道理；B项的“于”分别解释为：到/在；C项的“安”都解释为：怎么；D项的“之”分别解释为：放在主谓之间取消句子独立性/代词。故选C。
4.下列关于文学常识的表述正确的一项是( )（2分）
A．《礼记》，战国至秦汉间道家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
B．韩愈，字退之，宋代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。
C．《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
D．《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》都反映了当时社会的现实问题，表达了诗人对统治者的愤懑和对下层劳动人民的深切同情。
【答案】C
【解析】A项，《礼记》是儒家论著的汇编；B项，韩愈为唐代人；D项，《茅屋为秋风所破歌》表现了诗人忧国忧民的博大情怀。C项正确。
5.八年级开展“以和为贵”为主题的学习活动，请你一起完成任务。（6分）
(1)【选用标语】小语搜集到几则以“和”为主题的宣传标语，请选择最喜欢的一则并简述理由。（2分）
A．有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺
B．和为贵，善为本，诚为先
C．各美其美，方有个性；美人之美，自能和谐
(2)【讨论规则】为规范班级讨论有序进行，营造和谐友善的议事氛围，从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧，小组拟订了几条“班级议事规则”，请根据小组的对话再补写两条。（2分）
组长：班级议事时，人人必须遵守沟通、信任、包容的处事原则。
小语同学：讨论问题时要①
小文同学：若意见不合、见解不同，要②
副组长：对！还加一条：商议、讨论班级事务时要以班级良性发展为共同目标，不能处处事事先考虑自己的得失。
(3)【探讨内涵】同学们根据之前搜集的有关“和”的词语，解读“和”在不同语境中的内涵，请你在横线上补充C同学的解读内容。（2分）
A同学说：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚。
B同学说：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平。
C同学说：“和”是“ ”，是 。
【答案】
(1)【选用标语】示例一：选A句。该句告诉我们和别人相处时要宽容大度，心胸要坦荡宽厚，与人和睦相处，做事才能顺利，富有哲理。句式上运用对偶的手法，句式整齐，节奏感强，读来朗朗上口。
示例二：选B句。因为从形式上，三个分句构成排比，句式工整，语势较强，令人警醒。三个分句依次强调了“和、善、诚”的重要，启示人们要和平相处、与人为善、真诚待人。
示例三：选C句。该句句式整齐，节奏感强，读来朗朗上口。提醒我们要善于发现自己的长处优点，才能彰显个性；懂得欣赏，赞美他人，才会有和谐的人际关系，对于人生具有很强的指导意义。
(2)【讨论规则】①要积极发表个人的见解，同时要尊重别人，认真倾听别人的发言； ②要礼貌探讨，有理有据地说出自己的看法，不能一味否认或粗鲁驳斥别人的观点；（意思对即可）
(3)【探讨内涵】示例：和美 邻里互助，生活甜美。
【解析】
（1）考查拟写宣传标语。
解答此题，要仔细阅读题干要求，扣住活动的主题“以和为贵·舞动青春”来拟写宣传标语，可使用恰当的修辞方法。
示例1：和为贵，善为本，诚为先。
示例2：和以处众，平以养心，独以思己。
示例3：各美其美，方有个性；美人之美，自能和谐。
（2）本题考查情境补写。根据语境补全对话即可。根据题干要求“为规范班级讨论有序进行，营造和谐友善的议事氛围”，从“和而不同”中汲取智慧。也就是既要积极表达自己的观点，同时也要尊重别人的意见。
示例：第①空：自信大方，勇敢的表达自己的观点，同时也要认真聆听别人的发言。
第②空：有礼貌，把自己的看法或意见条理清楚地表达出来，不能进行人身攻击，或者态度粗鲁，一味反对。
（3）本题考查仿写。开放类试题，与前两句格式相同，语义相关即可。
示例：“和”是“和蔼”，是态度温和，平易近人。
二、阅读与理解（40分）
（一）古代诗歌阅读，完成下面小题。（5分）
（甲）
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
（乙）
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
注释：据史书记载，在杜甫写作此诗的前一年，京畿一带就有严重灾荒，“米斗至七千钱，人相食”。因此，当春雨在农耕时节悄然未临，作者就感到无限喜悦。
6.下列对甲乙两首诗歌内容赏析正确的一项是（ ）（2分）
A．甲诗的第二节写村童抢掠茅草而去，表现了诗人焦灼而又无可奈何的情绪。
B．甲诗“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”中的“长夜”只是诗人由于屋漏更觉夜长。
C．乙诗的前四句运用了拟人手法，赋予“春雨”人的思想，因时而下，无声地滋润着万物；第五、六句运用比喻的手法，展现出一幅美妙的江村夜雨图。
D．乙诗的最后两句实写作者所看到的雨后清晨美景：锦官城内到处盛开着湿漉漉、沉甸甸的鲜花。
7.请根据你对这两首诗内容的理解，完成下面的思维导图。（3分）
① ② ③
【答案】
6.A
7.①细、小 ②愁（苦） ③心怀百姓、胸怀广阔的诗人
【解析】
6.本题考查对诗歌内容的分析和理解。
B.甲诗“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”中的“长夜”不仅是由于自己屋漏因而更觉夜长，还因自己和国家都在风雨飘摇中挣扎而觉得夜长。选项“只是诗人由于屋漏更觉夜长”的表述不正确；
C.乙诗第五、六句主要运用的修辞手法诗对偶和对比，野径对渔船、云对火、俱黑对独明。选项“第五、六句运用比喻的手法”的表述不正确；
D.乙诗的最后两句是作者想象雨后清晨的景色，红花带着晶莹的雨珠，装点着成都，是虚写。选项“实写”的表述不正确，
故选A。
7.本题考查对诗歌内容的理解和概括。
①乙诗“随风潜入夜，润物细无声”的意思为：伴着风在夜间悄悄地下着，滋润万物而轻细无声。这两句诗中“潜”“润”“细”等字细腻地写出了春雨细小轻柔、润物无声的特点。再题干给出的秋雨“急、大”的结构相对照，故①空可填“细、小”。
②甲诗叙述诗人的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，面对狂风破屋的焦虑，面对群童抱茅的无奈和遭受夜雨的痛苦，抒发了诗人内心的愁苦和感慨，故②空可填“愁”或“苦”。
③甲诗描绘了诗人的茅屋在秋风中被吹破的情景，然而诗人并未沉浸于个人的不幸之中，而是转而关注天下苍生的苦难。他发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表达了自己希望天下所有贫寒之士都能得到庇护的愿望。表现了诗人超越个人悲欢，心系天下苍生的情怀，体现了诗人忧国忧民品质的具体体现。乙诗以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。诗人通过描绘春夜喜雨的美景，展现了对和谐自然的向往；通过对社会动荡的抒发，表达了对苦难人民的关怀和对国家命运的担忧。据此可知，甲乙两诗都体现了诗人对苦难百姓的关怀，表现诗人忧国忧民的形象，同时，热爱自然，心胸宽广，故③空可填“心怀百姓、胸怀广阔的诗人”。
（二）在“不平则鸣的韩愈”专题学习活动中，老师选择了韩愈的三篇作品进行专题阅读，请完成下面小题。（18分）
【甲】
题榴花①
五月榴花照眼明，枝间时见子初成。
可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。
【注】①此诗题于作者好友张十一旅舍，此时作者和张十一都被贬谪。
【乙】
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（节选自《马说》）
【丙】
愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。调授四门博士，转监察御史。德宗晚年，政出多门，宰相不专机务。宫市之弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州阳山令，量移江陵府掾曹。
愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒署，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士如仆隶焉瞪然不顾。而颇能诱厉后进，馆之者十 六七，虽晨炊不给，怡然不介意。
（节选自《旧唐书》）
8.下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分）
A．第一句点明石榴花开的季节，“照眼明”三字，生动传神，诗人既写了五月石榴花开时的繁茂烂漫景象，也写了看花人的伤感，奠定了全诗的情感基调。
B．第二句写出了在石榴枝叶和花间还时不时看到石榴子长成的状态，有花有实，既体现了诗人细致的观察，又写出了石榴花与石榴子相映成趣。
C．第三句写出石榴花的可爱，远离王孙贵族车马的干扰，诗人在幽静中独享自得之意，远离喧嚣官场的惬意，字里行间写出对隐居生活的向往。
D．第四句写石榴花在空中翻转，纷纷散落在青苔上，有动有静，有形有色，与陶渊明的“落英缤纷”所描绘的状态和所表达的思想有异曲同工之妙。
9.解释下面加点的词语。（4分）
（1）才美不外见 （2）安求其能千里也
（3）荣悴不易 （4）二人名位未振
10.用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。（2分）
而 观 诸 权 门 豪 士 如 仆 隶 焉 瞪 然 不 顾
11.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）
（1）其真无马邪？其真不知马也！
（2）虽晨炊不给，怡然不介意。
12.陆游《卜算子•咏梅》中“寂寞开无主”与韩愈《题榴花》中的哪一句表达的情感有相通之处？写出理由。（3分）
13.假如你是韩愈时代的宰相，看了韩愈以上诗文，赞同韩愈的观点，想做个好的“伯乐”，你打算怎么做？（3分）
【答案】
8.B
9.（1）同“现”，显现（2）怎么（3）改变（态度）（4）显达
10.而观诸权门豪士/如仆隶焉/瞪然不顾。
11.（1）难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！
（2）虽然（有时）连自己的早饭都供应不上，也安适愉快，毫不在意。
12.“可怜此地无车马”。理由：都表达怀才不遇的孤独。陆游借梅花寂寞开放无人欣赏，写出自己被排挤不得志，有才无处施展。韩愈借石榴花开无人欣赏，暗指作者及朋友满腹才华，无法施展。
13.①善于了解和发现人才。②重视人才/重用人才/给予人才相应待遇，让人才充分发挥才能。③向朝廷及时推荐人才。④注重培养后起人才。
【解析】
8.本题考查理解诗意。
A.“写了看花人的伤感”错误 ，应是写了看花人的愉快心情；
C.第三句写诗人叹息花开无人来赏，表现了作者怀才不遇的愤懑。“在幽静中独享自得之意，远离喧嚣官场的惬意，字里行间写出对隐居生活的向往”错误；
D.陶渊明的“落英缤纷”表现的是桃花源的美好和对和平美好生活的向往，第四句写石榴花在空中翻转，纷纷散落在青苔上，车辙马蹄践踏得不堪了，还不如任其花开花落、果熟果烂，来得自然，委婉表达了诗人孤独的心境；
故选B。
9.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：它美好的才能也就不能表现出来。见：同“现”，显现。
（2）句意为：又怎么能要求它日行千里呢。安：怎么。
（3）句意为：无论人家荣辱沉浮他都不改变态度。易：改变（态度）。
（4）句意为：孟郊、张籍名声和地位还不显达。振：显达。
10.本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句。本句意思是：然而他对待诸权门豪士，就像对待奴仆一样，瞪着眼睛不予理睬。因此断句为：而观诸权门豪士/如仆隶焉/瞪然不顾。
11.本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。重点的词有“邪（吗）”“知（认识）”“虽（虽然）”“怡然（安适愉快的样子）”等。
12.本题考查理解诗意。
“可怜此地无车马”意思是可惜此地缺少王孙公子的车水马龙，艳艳的榴花只好在苍苔上散落纷纷。这是生长在偏僻地方的石榴，没人去攀折损害他的花枝，殷红的石榴花繁多地落在青苔上，红青相衬，画面十分优美，但花开得再美又能如何，还不是寂寞无声落，诗人叹息花开无人来赏，亦即暗喻朋友满腹才华，却被统治者贬谪于穷乡僻壤，无法施展，“颠倒”二字更是有力批判了统治者的不识人才以及诗人和作者都怀才不遇的愤懑。
“寂寞开无主”意思是梅花寂寞地开放、孤孤单单，无人来欣赏。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是“如今”竟开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥”，自然是人迹罕至、寂寥荒寒、倍受冷落、令人怜惜了。无人照看与护理，其生死荣枯全凭自己。同样表现了作者都怀才不遇的愤懑。
13.本题考查拓展思维。
示例：要当好伯乐，首先要有爱才之心。只有深怀爱才之心，从思想上重视人才，从行动中尊重人才，从感情上贴近人才，才能把人才当做最重要、最稀缺、最宝贵的资源去对待。其次要有识才之能，善于发现他人的长处和优点，耳朵要长，眼睛要亮，善于发现人才、辨别人才。还要因材施用，充分发挥每名管理人员的特长，并通过管理措施，使其发挥效用。使各类人才创业有机会，干事有舞台，发展有空间，最大限度地发挥人才的效益。
【点睛】参考译文：
【乙】一匹日行千里的马，一顿有时能够吃尽一石粮食。喂马的人不知道千里马的食量而喂养它。这匹千里马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它美好的才能也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，它嘶鸣的时候，又不能明白它的意思，反而拿着鞭子走到它面前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！
【丙】韩愈说话真率，没有顾忌，品行坚定、为人正直，不擅长应付世俗人情。后调任四门博士，转任监察御史。德宗晚年，一些部门随意发布政令，宰相不能独立掌管机务。宫市的宦官到民间强买物品的弊端，谏官议论过而德宗不听。韩愈也曾递上数千字的章疏极力劝谏，皇帝（非但）不听从，大怒之下，将韩愈贬为连州阳山令，后改任江陵府掾曹。
韩愈性情宽宏通达，和别人交往，无论人家荣辱沉浮他都不改变态度。年轻时和洛阳人孟郊、东郡人张籍关系友好，孟郊、张籍名声和地位还不显达时，韩愈不避寒暑，在公卿间称赞推荐他们，结果张籍终于考中进士科，仕宦之途顺利。后来韩愈虽然显贵，但每遇公事之暇，就和他们交谈会餐，论文赋诗，和昔日一样。然而他对待诸权门豪士，就像对待奴仆一样，瞪着眼睛不予理睬。韩愈还颇能奖掖鼓励后辈，招入家中的十六七人，即使连自己的早饭都供不上了，韩愈仍处之怡然不在意。
（三）阅读下面文言文，答题。（11分）
伯夷①颂
（唐）韩愈
士之特立独行，适于义而已，不顾人之是非，皆豪杰之士，信道笃而自知明者也。一家非之，力行而不惑者寡矣；至于一国一州非之，力行而不惑者，盖天下一人而已矣；若至于举世非之，力行而不惑者，则千百年乃一人而已耳；若伯夷者，穷天地亘万世而不顾者也。昭乎日月不足为明崒乎泰山不足为高巍乎天地不足为容也。
当殷之亡，周之兴，微子②贤也，抱祭器而去之。武王、周公，圣也，从天下之贤士，与天下之诸侯而往攻之，未尝闻有非之者也。彼伯夷、叔齐者，乃独以为不可。殷既灭矣，天下宗周③，彼二子乃独耻食其粟，饿死而不顾。由是而言，夫岂有求而为哉？信道笃而自知明也。
今世之所谓士者，一凡人誉之，则自以为有余；一凡人沮之，则自以为不足。彼独非圣人而自是如此。夫圣人，乃万世之标准也。余故曰：若伯夷者，特立独行，穷天地亘万世而不顾者也。虽然，微④二子，乱臣贼子接迹于后世矣。
【注】①伯夷：殷朝孤竹君之子，放弃君位隐居周山。曾阻止周武王伐殷纣王，殷亡，不食周粟，饿死于首阴山。②微子：殷纣王之兄。③宗周：即尊奉周的权威，承认周的统治权。④微：无，没有。
14.用“/”给下面句子断句（断两处，2分）。
昭 乎 日 月 不 足 为 明 崒 乎 泰 山 不 足 为 高 巍 乎 天 地 不 足 为 容 也
15.参考方法提示，请解释下列加点词的意思。（4分）
16.翻译文中画线的句子。（2分）
殷既灭矣，天下宗周，彼二子乃独耻食其粟，饿死而不顾。
17.“颂”是古代的一种文体，内容多为赞美歌颂。作者韩愈赞颂了伯夷什么样的精神和处世态度？请结合文本说一说你的理解。（3分）
【答案】
14.昭乎日月不足为明/崒乎泰山不足为高/巍乎天地不足为容也
15.① 离开 以……为耻 诋毁
16.殷商灭亡后，天下承认周为宗主国，伯夷、叔齐二人独认为吃周的粮食是羞耻的，即使饿死也不回头（后悔）
17.①伯夷“不顾人之是非”“特立独行”，对世事有独立见解和操守，赞颂他不随波逐流的处世态度；②伯夷遵从“道义”，不食周粟，赞颂了他守道不移和舍生取义的爱国精神。
【解析】
14.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意为：（与他比较），即使光明的日月也不算亮，雄峻的泰山也不算高，宽广的天地也不算能包容。本题可利用对称句式进行断句。古文讲究整齐对称，行文中上下句常用相同的字数或相同的结构。“昭乎日月不足为明”“崒乎泰山不足为高”“巍乎天地不足为容”句式相同，故停顿节奏为：昭乎日月不足为明/崒乎泰山不足为高/巍乎天地不足为容也。
15.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意为：也是忠实地相信自己的道义并且清楚知道自己内心的人。笃，坚定，故选①；
②“辞去”的意思是告辞离开，去，离开。“抱祭器而去之”中“去”的意思是：离开；
③“心乐之”的意思是心里为之高兴，乐，意动用法，以……为乐。故可知“耻”的意思：以……为耻；
④“一凡人誉之，则自以为有余”句意为：当有一人称誉他，自以为该得到更高的赞誉。誉，称誉。故可知：沮，诋毁。
16.本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。
重点词语：既，已经；灭，灭亡；宗周，尊奉周的权威，承认周的统治权；耻，以……为耻；食，吃；不顾，不回头，不后悔。
17.本题考查对文章内容的理解能力。
从第①段“一家非之，力行而不惑者寡矣；至于一国一州非之，力行而不惑者，盖天下一人而已矣；若至于举世非之，力行而不惑者，则千百年乃一人而已耳；若伯夷者，穷天地亘万世而不顾者也”可知，全家人都指责他不对，仍能坚持不动摇的人，是很少的，“一国一州非之”“举世非之”却“力行不惑者”，则“天下一人”“千百年乃一人”也。赞叹伯夷“特立独行”，不被世俗所困；
从第②段“彼伯夷、叔齐者，乃独以为不可。殷既灭矣，天下宗周，彼二子乃独耻食其粟，饿死而不顾”可知，殷商灭亡后，天下承认周为宗主国，伯夷、叔齐二人独认为吃周的粮食是羞耻的，即使饿死也不后悔。赞颂伯夷“信道笃而自知明”的精神。
【点睛】参考译文：
读书人的立身行事独特，符合道义罢了。不理会别人的赞誉或批评的，都是豪杰之士，也是忠实地相信自己的道义并且清楚知道自己内心的人。全家的人批评他，仍坚定执行而不迷惑的人很少。至于一国一州的人批评他，仍坚定执行而不迷惑的，大概整个天下只有一人罢了。若是到了全世界的人都批评他，仍坚定执行而不迷惑的，则千百年来只有一人罢了。像伯夷这样的人，是穷尽天地，经历万世也不回头的人。（与他比较），即使光明的日月也不算亮，雄峻的泰山也不算高，宽广的天地也不算能包容。
当殷商要灭亡而周要兴盛时，微子这样的贤人都抱着祭祀的器具离开殷商。武王、周公是圣人，率领天下的贤士和诸侯前去进攻殷商，未曾听说有人批评过他们。独有伯夷、叔齐认为他们不该。殷商灭亡后，天下承认周为宗主国，伯夷、叔齐二人独认为吃周的粮食是羞耻的，即使饿死也不后悔。由此说来，他这样做难道是要博取什么吗？是因为忠实地相信自己的道义并且清楚知道自己内心罢了。
现今的所谓读书人，当有一人称誉他，自以为该得到更高的赞誉。当有一人诋毁他，就自认为自己不行。伯夷偏偏批评圣人（武王，周公）而肯定自己到如此的地步。圣人的行事是万世的标准啊。所以我认为，好像伯夷这样的人，是立身行事独特，穷尽天地，经历万世也不会回头的人啊。虽然这样，如果没有他们二人，乱臣贼子便会接连不断地出现在后来的世代了。
（四）名著阅读（6分）
17.下面是潇潇同学的读书摘抄卡，根据内容完成表格。
【答案】
17.①保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在他身边炸响，头部受了重伤。
②在筑路工作快要结束的时候，保尔不幸得了伤寒和大叶肺炎，组织送他回家休养，路上误传他死了的消息。
③穿插日记从侧面描写，多角度地展现主人公坚强不屈的性格特点。
【解析】考查名著阅读。
①保尔参军后当过侦察兵，后来又当了骑兵。他在战场上是个敢于冲锋陷阵的战士而且还是一名优秀的政治宣传员。在一次激战中，他的头部中了弹片受了重伤，但他用顽强的毅力战胜了死神。他的身体状况使他不能再回前线，于是他立即投入了恢复和建设国家的工作。
②保尔参加修铁路的工作。修建铁路的工作尤为艰苦。秋雨、泥泞、大雪、冻土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且还有武装匪徒的袭扰和疾病的威胁。在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养。半路上误传出保尔已经死去的消息，但保尔第四次战胜死亡回到了人间。
③多处穿插别人的日记内容，是对保尔的侧面描写，多角度地刻画保尔的人物形象，使人物形象更加真实丰满。如陆军医院年青医生妮娜·弗拉基米罗夫娜的日记中的“伤口很深，颅骨穿透了，所以整个头的右部都麻痹了，右眼发肿，眼内溢血”从侧面表现了保尔的坚强不屈。丽达的日记“我们胜利了，但是已经有两个人为它献出了生命：克拉维切克和保尔·柯察金”从侧面表现了保尔的无私奉献的精神。
三、写作与表达（50分）
18.请你从下面任务中选择一项，写一篇作文。
任务一：青春是一首歌，唱出了成长中的悲欢离合；青春是一首诗，写出了生活中的酸甜苦辣……请以“我的青春故事”为题，写一篇作文。
任务二：憧憬未来，你一定充满无限遐想……请发挥想象，以“青春的畅想”为题写一篇作文。
任务三：有人说：“青春本就是一个破茧成蝶的过程，只有浴过火，才能成为真正的凤凰。”关于青春，你一定有很多思考，请自拟题目写一篇演讲稿。
要求：①请将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
【答案】任务一例文：
我的青春故事
青春如诗如画，在岁月的长河中留下了或深或浅的印记。我的青春故事，也是一段独特而难忘的旅程。
还记得那个阳光明媚的早晨，我怀着忐忑的心情踏入了新学校的大门，开启了我的青春篇章。面对陌生的环境和面孔，我有些胆怯，但内心也充满了对未来的期待。在班级里，我结识了一群志同道合的朋友，我们一起学习、一起玩耍、一起为了梦想而努力。
那一次的运动会，让我真正感受到了青春的激情与拼搏。我报名参加了长跑比赛，尽管我并不是擅长跑步的人，但我想要挑战自己。站在起跑线上，看着周围的对手，我紧张得手心出汗。随着发令枪响，我不顾一切地向前冲去。过程中，我感到体力渐渐不支，脚步也越来越沉重，但当我看到跑道旁朋友们那鼓励的眼神和呐喊声，我咬紧牙关坚持了下来。冲过终点的那一刻，我虽然疲惫不堪，但内心却充满了成就感和喜悦。
当然，青春也并非总是一帆风顺。在面对学业的压力和成长的烦恼时，我也曾感到迷茫和困惑。有一段时间，我的成绩下滑严重，我开始怀疑自己的能力，心情也变得低落。但是，在老师和父母的耐心引导下，我逐渐调整了心态，找到了适合自己的学习方法，重新找回了自信。
青春的故事里还有那些懵懂的情愫。曾经对某个同学产生过特别的好感，但那只是青春里一段美好的回忆，让我懂得了感情的珍贵和复杂。
如今，青春的脚步依然在前行，我的青春故事还在继续书写。那些欢笑与泪水、奋斗与拼搏、迷茫与成长，都成为了我人生中最宝贵的财富。我相信，在未来的日子里，无论遇到什么困难和挑战，我都能凭借着青春的力量勇敢前行，去追寻属于自己的那片天空。
希望每个人的青春都能绽放出属于自己的光芒，留下最美丽的故事。
任务二例文：
青春的畅想
青春，如同一幅绚丽多彩的画卷，在我的脑海中徐徐展开，充满了无尽的可能与幻想。
我畅想，青春是一场盛大的冒险。我将背上行囊，独自踏上未知的旅程，去探索神秘的森林，攀登险峻的山峰，穿越广袤的沙漠。在旅途中，我会遇到各种各样的挑战和困难，但我毫不畏惧，因为我知道，每一次的挑战都是成长的机遇，每一次战胜困难都能让我变得更加坚强。
我畅想，青春是一片广阔的知识海洋。我畅游其中，如饥似渴地汲取着知识的养分。我在明亮的教室里聆听老师的教诲，在安静的图书馆里埋头苦读，在激烈的讨论中碰撞出思维的火花。我学习科学的奥秘，领略文学的魅力，探索历史的足迹，让自己的头脑日益充实，为未来的人生奠定坚实的基础。
我畅想，青春是一段激情燃烧的岁月。我和朋友们一起在阳光下尽情奔跑嬉戏，一起为了梦想而努力奋斗。我们组建乐队，奏响青春的乐章；我们投身公益，传递温暖与爱心。我们在青春的舞台上挥洒汗水，绽放光芒，让青春的活力在每一个角落绽放。
我畅想，青春是一场浪漫的邂逅。在那个美丽的季节里，我会遇到那个特别的人，与他一起漫步在花前月下，分享彼此的喜怒哀乐。我们一起经历风雨，一起迎接彩虹，共同书写属于我们的青春爱情故事。
我畅想，青春是一次勇敢的逐梦之旅。我怀揣着自己的梦想，不畏艰难险阻，向着远方奋力前行。无论遇到多少挫折和失败，我都不会放弃，因为我知道，青春就是用来拼搏的，只有努力过，奋斗过，才能让梦想照进现实。
青春的畅想无边无际，它充满了希望与美好。我期待着，在这青春的时光里，我能将这些畅想一一变为现实，让我的青春绽放出最耀眼的光芒。
任务三例文：
青春需奋斗
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《青春需奋斗》。
青春，是我们人生中最璀璨的时光，它如同一颗闪耀的星辰，照亮了我们前行的道路。在青春的岁月里，我们拥有无限的活力，无尽的梦想，以及勇往直前的勇气。
然而，青春若只是用来挥霍和享受，那将会是多么的可惜。青春本应是奋斗的舞台，是我们拼搏的战场。
看看那些为了梦想日夜奋斗的人们，他们在青春的时光里，用汗水浇灌希望，用努力铸就辉煌。他们敢于挑战自我，突破极限，在困难和挫折面前从不退缩。因为他们明白，只有通过奋斗，才能让青春变得更加有意义，才能让自己真正成长。
奋斗的青春，让我们学会坚持。当面对重重困难和压力时，我们不放弃，咬牙坚持下去，每一次的坚持都是对自己的一次磨砺。就像那攀登高峰的勇者，一步一个脚印，向着山顶坚定前行。在这个过程中，我们会收获坚韧的品格，无论未来遇到何种艰难险阻，都能从容应对。
奋斗的青春，让我们收获自信。通过自己的努力取得的成果，会让我们更加相信自己的能力，从而能够更加从容地面对生活的种种挑战。这种自信不是盲目自大，而是基于实力和努力的底气。它会让我们在青春的道路上昂首挺胸，散发出独特的魅力。
奋斗的青春，让我们懂得珍惜。珍惜每一个机会，珍惜每一段时光，因为我们知道，这都是我们成长路上的宝贵财富。我们珍惜与伙伴们共同奋斗的日子，那些相互鼓励、相互扶持的时刻，将成为我们一生中最美好的回忆。我们珍惜每一次失败后的反思，它让我们不断改进，变得更强。
同学们，让我们在青春的时光里，全力以赴地去奋斗吧！不要害怕失败，不要畏惧艰难，让我们用奋斗书写属于我们的青春华章，让我们的青春在奋斗中熠熠生辉！我们要像展翅的雄鹰，在广阔的天空中翱翔；我们要像奔腾的骏马，在无垠的草原上驰骋。让我们以奋斗为桨，在青春的海洋中破浪前行，驶向成功的彼岸！
我的演讲完毕，谢谢大家！
【详解】任务一：本题考查全命题作文。
第一，审题立意。题目“我的青春故事”，关键词是“青春”和“故事”，材料中用“歌”和“诗”来比喻青春，提示我们需要围绕自己的青春经历展开，讲述自己在青春时期的经历、感受和成长，展示青春的丰富多彩和独特魅力。立意可以通过自己青春中的具体故事，表达对青春的的感悟和珍惜，如青春的多彩、奋斗、成长、梦想、友情、亲情，也可以展现青春的困惑与迷茫以及从中获得的启示等。
第二，文体思路。本题适合写作记叙文。写作时，可以按照时间顺序或事件发展的逻辑，讲述自己青春时期的某一个或几个具体的故事，如先简要引出青春这个话题，点明主题；然后详细叙述自己青春中具有代表性的故事，比如一次难忘的经历、一段特殊的友情等；在叙述中要注重人物的刻画、环境的描写，增强故事的生动性和感染力；最后总结故事给自己带来的收获或感悟，升华主题，表达对青春的独特理解和感受；还可以适当展望未来，体现青春的延续性。
任务二：本题考查全命题作文。
第一，审题立意。“青春的畅想”重点在于对青春的想象和展望，“憧憬未来”提示要着眼于未来，思考青春可能呈现的各种面貌和可能性。立意可以表达对青春的美好憧憬、对未来的期待和规划等，展现积极向上的态度，也可以通过畅想，传递出关于成长、奋斗、梦想等方面的价值观。
第二，文体思路。本题适合写作散文或记叙文。可以尽情发挥想象，描绘青春可能出现的各种场景和情境，比如在青春里实现梦想、经历奇幻冒险等，要注意想象的合理性和丰富性。如开篇可以直接点明对青春的畅想这一主题； 中间部分充分发挥想象力，比如畅想青春的冒险经历、学习生活、情感体验、追逐梦想的过程等等，可以分几个方面详细描述，突出对青春的不同想象和期待；在畅想过程中融入自己的情感和思考，使内容更加丰富有深度；结尾部分可以总结这些畅想，再次强调对青春的向往和热情，也可以表达为了实现这些畅想而努力奋斗的决心。
任务三：本题考查材料作文。
第一，审题立意。结合题干“青春本就是一个破茧成蝶的过程”以及“浴过火，才能成为真正的凤凰”的提示可知，作文要围绕青春的奋斗、成长、蜕变、磨砺等方面来审题。“关于青春，你一定有很多思考”明确了要以青春为核心话题，阐述青春需要经历磨难才能成长和升华，表达对青春中奋斗、拼搏、经受考验的肯定；也可以强调在青春中要勇敢面对挑战，积极进取，实现自我价值，从而表达对青春的深刻理解和感悟。
第二，文体思路。题目明确要求写演讲稿，需要具备演讲稿的特点，如语言有感染力、条理清晰、有明确的观点等。开头可以通过引人入胜的话语引出青春的话题，吸引听众的注意力；主体部分展开论述，比如通过具体事例或道理说明青春为何需要经历艰难困苦，以及经历过后的收获和意义；还可以分层次阐述，如青春的挑战、应对的态度、最终的成果等； 结尾部分进行总结升华，用富有激情的语言鼓励大家在青春中积极奋斗，注意语言要有感染力和号召力，结尾要有力地总结和升华主题。